Professeure agrégée de littérature comparée au Département de littératures et de langues du monde, lauréate d’un Prix d’excellence en enseignement de la Faculté des arts et des sciences.

Barbara Agnese est particulièrement reconnue pour la transdisciplinarité de son enseignement et pour son encadrement individualisé qui mène les étudiantes et étudiants vers l’excellence.

Dans le cadre du cours de Lectures dirigées elle conçoit une liste de lectures sur mesure pour l’étudiantes et étudiants du 2^e et du 3 ^e cycle; cela permet à chacun et chacune de développer pendant l’été un projet de recherche individualisé pouvant mener à déposer une demande de bourse à l’automne.

Toujours dans un souci d’excellence, Barbara Agnese a développé un document et un suivi qui accompagnent les étudiantes et étudiants qu’elle dirige aux cycles supérieurs dans leur processus de demande de bourse. Les résultats sont plus que probants : dans les deux dernières années 5 étudiantes et étudiants de maîtrise sur 6 ont reçu une bourse, ainsi que 5 doctorantes et doctorants sur 7.

Cet accompagnement est présent dès les cours de 1^er cycle, où elle s’appuie sur le cheminement de type honor, soit un parcours qui permet de rédiger un travail correspondant à un niveau de 2^e cycle, afin d’encourager les étudiantes et étudiants à se servir de ce travail pour déposer une demande de bourse et poursuivre à la maîtrise.

Parallèlement à cet accompagnement, elle dynamise son approche pédagogique au 1^er cycle avec une modalité d’évaluation innovante : la vidéo. Non seulement cet exercice est stimulant sur le plan de la créativité, mais il permet aux étudiantes et étudiants de gagner en assurance. Pendant le cours Le roman allemand contemporain, par ex., les élèves sont invités à rendre leur exposé sous forme de capsule vidéo : ils peuvent ainsi reformuler leurs propos et se corriger jusqu’au meilleur résultat, tout en prenant confiance alors qu’ils sont en apprentissage d’une nouvelle langue.

Dans tous ses cours en littérature comparée, elle emploie la méthode de la rétroaction soutenante, qui permet à la cohorte étudiante de retravailler le contenu jusqu’à l’obtention d’un résultat professionnel.

Son engagement et son implication sont incontestables. Pour témoigner de son enseignement sans faille, ce sont les étudiants eux-mêmes qui ont suggérés à Barbara Agnese de présenter sa candidature à ce prix.

Professeure adjointe au Département d'informatique et de recherche opérationnelle, récipiendaire d’un prix d’excellence en enseignement de la Faculté des arts et des sciences

Responsable de 3 cours de premier cycle et d’un cours de cycle supérieur depuis son arrivée à l’université il y a 5 ans, Margarida Carvalho est une vulgarisatrice des concepts informatiques hors pair, passionnée par la transmission de ses connaissances.

Pour chacun de ses cours, elle présente les connaissances fondamentales de manière claire et facilement assimilable. En créant des ponts entre la pertinence de ce qu’elle enseigne et l’apport que cela représentera dans les carrières professionnelles de ses étudiantes et étudiants, elle capte l’attention et gagne la motivation du groupe.

Pour rendre toujours plus stimulante son approche pédagogique, Margarida Carvalho met en place des questionnaires en ligne donnant la possibilité à ses étudiantes et étudiants de tester leurs connaissances et de recevoir un retour continu sur leurs compétences acquises. Elle a développé également des vidéos pour rendre plus flexible l’assiduité à l’un de ses cours de premier cycle durant la pandémie.

Pour les cours de cycles supérieurs, elle transmet des outils de pointe et les encourage à penser comme des chercheuses et des chercheurs. Elle prend des notes sur une tablette pendant toute la durée du cours et partagent celles-ci  avec les étudiantes et les étudiants pour leur laisser le temps d’assimiler le plus de choses et d’ajouter des notes complémentaires.

Consciente de la sous-représentation des femmes et des minorités ethniques en informatique, elle souhaite offrir des occasions de recherche à des stades initiaux. En ce sens, elle encadre depuis ses débuts à l’Université de Montréal 6 doctorantes ou doctorantes, 10 étudiantes et étudiants de maîtrise ainsi que 5 personnes de premier cycle.

Le témoignage de Justine Pepin, étudiante à la maîtrise avec mémoire en informatique et recherche opérationnelle, ne fait que confirmer l’excellence de son enseignement : « Par sa passion apparente et contagieuse, Margarida a su motiver tous ses étudiants à se dépasser et à s'engager au-delà du curriculum prévu. À trois reprises au cours de mes études, j'ai représenté l'Université de Montréal au sein d'équipes composées de ses étudiants de cycles supérieurs ou de premier cycle. Nos initiatives ont été couronnées de succès, ou ont mené à des opportunités dont je n'aurais jamais osé rêver. »

Margarida Carvalho est experte en théorie des jeux et en optimisation combinatoire ; son programme s’appuie sur des approches de recherche opérationnelle et, plus récemment, de l’apprentissage automatique pour résoudre des problèmes socio-économiques. Elle est par ailleurs membre du CIRRELT, CRM, CIREQ et du Mila, témoignant ainsi de la diversité multidisciplinaire de ses recherches.

Professeur titulaire au Département de chimie, lauréat d’un Prix d’excellence en enseignement de la Faculté des arts et des sciences.

Shawn Collins rejoint la Faculté des arts et des sciences en 2003 et y enseigne du premier au troisième cycle des cours tels que Chimie verte : synthèse organique écoresponsable, Laboratoire de chimie organique, ainsi que des séminaires de section.

Il aborde la chimie de manière ludique, comparant la construction moléculaire à des briques LEGO, où chaque bloc peut être assemblé à d’autres pour créer quelque chose de nouveau. Son approche permet de simplifier des sujets complexes pour les rendre accessibles à toutes et à tous.

Doté d’un enthousiasme débordant, son enseignement dynamique capte l’attention des étudiantes et étudiants. Shawn Collins relie les connaissances acquises en cours aux défis du monde réel et de la vie quotidienne.

Impliqué au sein du Département de chimie, Shawn Collins modernise de nombreux cours et en développe d’autres valorisant la chimie verte et durable. Il crée un cours de chimie verte en ligne pour contrer cette vision d’une chimie nocive pour l’environnement. De plus, le cours est conçu de façon interactive et prévoit l’utilisation d’un tableau lumineux.

Il participe significativement au comité des études du Département de chimie depuis de nombreuses années et participe à la refonte du programme baccalauréat de chimie qui n’avait pas connu de changement majeur depuis plus de 20 ans. Il est également membre du Centre en chimie verte et catalyse.

« Shawn possède une qualité exceptionnelle pour l’enseignement. Durant mon cursus pour mon doctorat, j’ai dû prendre un cours dont Shawn était responsable. C’est un pédagogue hors normes qui capte l’attention des étudiant(e)s en instaurant une méthode d’apprentissage motivante », déclare Clémentine Minozzi, doctorante au sein du laboratoire de recherche The Collins Group.

Juliette De Maeyer et Aleksandra Kaminska

Professeures agrégées au Département de communication, lauréates 2023 du Prix d’excellence en enseignement catégorie innovation de la Faculté des arts et des sciences.

À l’été 2022 et 2023, Juliette De Maeyer et Aleksandra Kaminska ont proposé le séminaire Page Blanche : explorations médiatiques du papier. Offert aux cycles supérieurs en communication, il a aussi accueilli des étudiantes et étudiants de toutes disciplines. Oscillant entre atelier et séminaire sur une durée de trois semaines, ce projet mêle théories et pratiques pour explorer la richesse de la recherche sur le papier, autant historique qu’émergente.

En adoptant une approche élargie du papier, Juliette De Maeyer et Aleksandra Kaminska se détachent de son contenu pour se concentrer sur ses aspects physiques. L’objectif est donc de comprendre plus en profondeur les formes, les formats, les pratiques et les possibilités offertes par le papier comme support, médium et matériau.

L’intégration du « faire » et l’expérience directe du papier sont centrales à ce séminaire. Les étudiantes et étudiants sont invités à créer, à comprendre et à imaginer à l’aide de leurs mains. Tout au long du séminaire, chaque étudiante et étudiant a créé un portfolio d’objets en papier qui interrogent et matérialisent les thématiques des séances.

Les savoir-faire sont aussi mis de l’avant grâce à des présentations et ateliers donnés par des artistes invitées comme Myriam Dion et Stéphanie Filion. Pour se rapprocher encore plus du papier lui-même, des sorties sur le terrain sont organisées. Tout d’abord, la visite de la papeterie Saint-Armand permet au groupe de comprendre le processus de fabrication du papier. Vient ensuite un atelier animé par un bibliothécaire spécialiste du patrimoine au sein de la Bibliothèque des livres rares et collections spéciales de l’Université de Montréal, offrant la possibilité de découvrir les subtilités de chaque papier. Au courant des itérations du séminaire, les étudiantes et étudiants ont aussi eu l’occasion de côtoyer des chercheures et chercheurs d’ici et d’ailleurs et d’assister à un colloque international sur le papier, Paperology.

Les étudiantes et étudiants ayant participé au séminaire sont unanimes, le cours est des plus inspirants. « Nous avons eu droit à des conférences en classe et à une visite guidée hors les murs fort pertinente dans un lieu de fabrication. Plus encore, les cinq ateliers de création et d’expérimentation directe du médium ont été autant d’occasions d’alimenter notre réflexion sur les potentialités du papier, en jaugeant entre autres de l’incidence des contraintes matérielles sur nos propres processus d’idéation. Allier le geste à l’idée charrie inévitablement un apport affectif et nous place dans une posture de réflexion continue et de progression constante », relate Frédéric St-Sauveur, étudiant à la maîtrise en sciences de l’information.

Résolument innovant et pluridisciplinaire, ce projet se démarque par son approche : à l’heure du tout numérique et de l’enseignement à distance, il marque une pause, un temps d’arrêt et d’échanges pour repenser la place du papier dans nos sociétés.

Chargé de cours au Département de communication, lauréat d’un Prix d’excellence en enseignement de la Faculté des arts et des sciences

Simon Mallette aborde la pédagogie comme un apprentissage commun et continu entre les étudiantes et étudiants et lui-même. À la fin de chaque séance, il rédige une note relatant ce qui a fonctionné ou non pour optimiser son prochain cours, démontrant ainsi qu’il ne cesse de s’interroger afin de se dépasser et de s’améliorer comme pédagogue.

Il instaure l’apprentissage par enquête avec la mise en place d’études de cas basées sur des situations fictives qu’il crée de toutes pièces et qu’il adapte chaque trimestre, mais également des situations réelles provenant de son terrain de recherche. Il participe d’ailleurs à l’été 2023 à un atelier organisé dans le cadre du cours HORizon pour parfaire sa formation à cette forme de pédagogie qu’il affectionne particulièrement.

Au début du trimestre, il fait remplir aux étudiantes et étudiants un formulaire pour apprendre à les connaître ; il y demande notamment leur dernier coup de cœur cinématographique. Une fois les informations récoltées, il utilise des extraits de ces films pour illustrer des éléments de la matière enseignée. Cette approche permet de capter l’attention et de joindre théories et pratiques, tout en interpellant les centres d’intérêt de la classe.

Simon Mallette s’implique dans des réflexions au sujet de l’enseignement et de la pédagogie. Il a co-écrit un chapitre dans un manuel offrant des conseils et ressources aux doctorantes et doctorants qui entament leur carrière en enseignement.

Dès le début de la pandémie et de la mise en place de l’enseignement à distance, il explore les moyens d’y recréer une ambiance chaleureuse. Pour ce faire, il teste différentes plateformes qui lui confèrent une aisance avec les nouvelles technologies, lui permettant ensuite de conseiller ses collègues en fonction de leurs besoins.

Résolument impliqué dans l’innovation pédagogique, Simon Mallette ne cesse d’explorer les méthodes d’enseignements actives qui captent l’attention et l’intérêt des étudiantes et étudiants.

« Mes méthodes d'enseignement sont basées sur ma préoccupation de joindre la théorie à la pratique. Je m'efforce de montrer à mes étudiantes et étudiants comment ces deux éléments se nourrissent mutuellement », souligne Simon Mallette.